11.长三角新文科教育专业认证重点关注的问题是什么？

一是质量保障，保障专业培养的毕业生能够达到既定的质量标准；

二是持续改进，引导专业依据质量标准达成评价情况，不断优化、改进教学环节，实现人才培养质量的持续提升。

12.长三角新文科教育专业认证标准的基本内容是什么？

长三角新文科教育专业认证标准2023版包括7个一级指标，31个二级指标：

培养目标（2）：目标定位；目标评价。

毕业要求（9）：品德修养；学科知识；创新能力；应用能力；信息素养；沟通表达；团队合作；国际视野；持续发展。

课程体系（5）：课程设置；融合创新；课程实施；实践教学；定期评价。

师资队伍（5）：师德师风；数量结构；教学投入；教师发展；评价机制。

支持条件（4）：教学经费；教学设施；数字资源；实践资源。

质量保障（3）：质量体系；监控评估；持续改进。

学生发展（3）：学生来源；指导服务；发展成效。

13.如何理解长三角新文科教育专业认证标准的逻辑结构？

以学生为中心，以培养目标和毕业要求为导向，通过足够的师资队伍和完备的支持条件保证各类课程体系教学的实现，并通过完善的内外部质量保障机制的持续改进和提高，最终持续推动学生自身的发展。

14.长三角新文科教育专业认证标准是否会影响专业特色？

长三角新文科教育专业认证标准提出的毕业要求，规定了毕业生在进入职业时应该具有的最基本能力要求，学校可以制定专业自己的培养目标和毕业要求，根据自身的办学定位和经济社会发展需求，培养不同类型、各具特色的管理人才。认证标准的内容以定性为主，同时兼顾定量。认证标准设计为通用标准，鼓励专业特色和个性化发展。

15.长三角新文科教育专业认证标准是如何体现以学生为中心的？

长三角新文科教育认证标准要求以学生为中心，不仅仅体现在“学生”这一个指标项上，也体现在其他六个指标项中。以学生为中心，就是把培养目标和全体学生的毕业要求达成情况作为评价的核心；培养目标应该围绕毕业时的要求以及毕业后一段时间所具备的职业能力设定；课程体系设置、师资队伍和支持条件配备要以有利于学生达到培养目标和毕业要求为导向；各种质量保障制度和措施的目的是推进专业质量的持续改进和提高，最终目的是保证学生培养质量满足从事相应职业的要求。

16.长三角新文科教育专业认证标准是如何体现产出导向的？

产出导向是新文科教育专业认证的核心理念，强调应关注“教育产出”（学生学到了什么和能做什么），而非仅仅是“教育输入”（教师教了什么）。要求专业按照“反向设计，正向施工”的基本思路，以培养目标和毕业要求为出发点，设计科学合理的培养方案和课程大纲，采用匹配的教学内容和教学方法，配置足够的软硬件资源，并要求每个教师明确自己在课程教学中的主体责任，最终通过课程目标、毕业要求和培养目标的定期评价和持续改进，保证毕业生核心能力素质要求的达成。

17.长三角新文科教育专业认证标准是如何体现持续改进的？

长三角新文科教育专业认证标准指标内容贯穿了质量持续改进的基本理念，强调聚焦学生核心能力素质要求，对专业人才培养活动进行全方位、全过程的跟踪与评价，并将评价结果用于人才培养工作改进，形成“评价—反馈—改进”闭环，建立持续改进的质量保障机制和追求卓越的质量文化，推动专业人才培养质量不断提升。

18.为什么长三角新文科教育专业认证标准强调对毕业要求的达成情况开展评价？

毕业要求达成情况评价包括确定毕业要求及其分解指标点、设置相应的教学环节支撑、围绕毕业要求实施教学活动、制定评价计划、选择恰当的评价方法、实施评估并收集评估数据、分析得出评价结果、将评价结果用于持续改进等环节。开展毕业要求达成情况评价的目的是将毕业要求落实到每门课程和每位教师，并通过评价为专业持续改进工作提供依据，保证所培养的毕业生达成专业制定的毕业要求。对毕业要求达成情况的评价包括多种方法，凡能证明毕业要求逐项达成的方法都可以，但必须具有说服力，能够自圆其说。

19.为什么长三角新文科教育专业认证标准要求建立毕业生跟踪反馈与社会评价机制？

新文科教育的根本目的是使其所培养的人才质量能够持续满足经济社会发展需求，“用户”的满意程度和毕业生的实际就业情况应是专业办学质量的重要评判指标之一。因此，认证标准要求专业应建立毕业生跟踪反馈机制以及有高等教育系统以外有关各方参与的社会评价机制。毕业生跟踪反馈与社会评价机制是专业收集信息，评估“培养目标”和“毕业要求”达成情况的必要渠道，也是在“学生发展”“课程体系”“师资队伍”“支持条件”方面开展“持续改进”工作的重要基础。

20.如何理解培养方案中的培养目标和毕业要求？

培养目标是对该专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述，应体现德智体美劳全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人的培养总目标。专业制定培养目标时必须充分考虑内外部需求和条件，包括学校定位、专业具备的资源条件、社会需求和利益相关者的期望等。

毕业要求是对学生毕业时应该掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的知识、技能和素养。2023版标准中包括9项毕业要求（品德修养、学科知识、创新能力、应用能力、信息应用、沟通表达、团队合作、国际视野、持续发展），毕业要求应能支撑培养目标的达成。

附：新文科教育专业认证标准（2023版）

一、培养目标

培养目标是对学生毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述，应体现培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的总要求。专业制定培养目标时必须充分考虑内外部需求和条件，包括学校定位、专业具备的资源条件、社会需求和利益相关者的期望等。培养目标的表述应该明确、具体、可衡量、可达成，反映毕业生发展预期，体现专业特色和优势。

1.1〈目标定位〉有公开的、符合学校办学定位的、适应社会经济发展需要的培养目标，该目标体现前瞻性和引领性。

1.2〈目标评价〉定期评价培养目标的合理性，并根据评价结果及时修订培养目标，评价与修订过程有利益相关方参与。

二、毕业要求

专业必须有明确、公开、可衡量的毕业要求,毕业要求应能支撑培养目标的达成、引导课程体系的设置。专业制定的毕业要求应覆盖以下内容：

2.1〈品德修养〉具有人文底蕴、科学精神、职业素养、社会责任感和积极的审美情趣，崇尚劳动，了解国情社情民情，践行社会主义核心价值观。

2.2〈学科知识〉具有扎实的基础知识、专业知识和专业技能，掌握本专业基本的研究方法，了解本专业及相关领域最新动态和发展趋势。

2.3〈创新能力〉具有逻辑思辨和创新能力。能够发现、辨析、评价本专业及相关领域现象和问题，形成个人判断、见解。

2.4〈应用能力〉具有解决复杂问题的能力。能够对本专业领域复杂问题进行综合分析和研究，并提出相应对策或解决方案。

2.5〈信息素养〉具有信息技术应用能力。能够恰当应用现代信息技术手段和工具解决实际问题，信息安全意识强。

2.6〈沟通表达〉具有良好的沟通表达能力。能够通过口头和书面表达方式与同行、社会公众进行有效沟通。

2.7〈团队合作〉具有良好的团队合作能力。能够与团队成员和谐相处，协作共事，并作为成员或领导者在团队活动中发挥积极作用。

2.8〈国际视野〉具有国际视野和国际理解能力。了解国际动态，关注全球性问题，理解和尊重世界不同文化的差异性和多样性。

2.9〈持续发展〉身体健康、心理健全，具有终身学习意识和自我管理、自主学习能力，通过不断学习，适应社会和个人可持续发展。

三、课程体系

3.1〈课程设置〉通识教育与专业教育相结合，实践教学比例不低于20%。课程体系设置合理，能够支撑毕业要求达成。专业核心课程由骨干教师主讲。

3.2〈融合创新〉融入专业最新前沿进展，适应新科技革命、新经济发展，开设新兴交叉课程，体现多学科交叉和跨学科融合。

3.3〈课程实施〉有制度和措施强化课堂教学对学生培养的关键作用。教学大纲能够有效落实毕业要求。课程考核能够有效落实教学大纲要求，反映学生学习效果。教学方法能够有效提高学生的参与度。

3.4〈实践教学〉有完善的实践教学体系，并与企业合作，开展实习、实训，培养学生的实践能力和创新能力。毕业设计（论文）选题来自本专业的实际问题，培养学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。

3.5〈定期评价〉定期评价课程体系的合理性，并根据评价结果进行修订。评价与修订过程能够吸纳利益相关方的意见。

四、师资队伍

4.1〈师德师风〉建有师德师风建设长效机制和考核制度，引导教师教书育人和自我修养相结合。教师立德树人意识强，积极开展课程思政改革，担当学生健康成长的指导者和引路人。

4.2〈数量结构〉师资队伍数量充足、结构合理，教师教学能力、学术水平能够满足教学需要，师资队伍建设和发展能够满足学生发展需求。

4.3〈教学投入〉有激励教师投入本科教学的制度和措施，保障教师有足够的时间和精力投入课程教学和学生指导。本专业高级职称教师都能够为本科生上课。

4.4〈教师发展〉有负责教师教学发展的机构和校院两级教师培养、培训制度，定期组织教师进行国内外访学、企业实践锻炼、教学技能与方法培训，促进教师教学水平不断提升。教学基层组织健全，教研活动有成效。

4.5〈评价机制〉定期评价教师教学质量，评价方式多元，评价结果与校内绩效分配、职称晋升挂钩。

五、支持条件

5.1〈教学经费〉有制度和措施保证专业教学经费足额投入。学生实验、实习和毕业论文（设计）经费充足，满足专业教学需要。

5.2〈教学设施〉教学设施数量充足，图书资源丰富且形态多样，现代信息技术有效支持教学工作开展。有良好的管理、维护、更新和共享机制，满足教学需求并保证学生和教师方便使用。

5.3〈数字资源〉数字化教育资源丰富，使用便捷、充分，有国内外优质教育资源共享和认定机制，适应教育数字化发展需要。

5.4〈实践资源〉有稳定充足的校内外实验、实习、实训基地，能够为学生实践活动和创新创业活动提供长期有效的支持和保障。

六、质量保障

6.1〈质量体系〉有完善的校院两级教学质量保障体系。质量保障目标清晰，任务明确，机构健全，责任层层落实。

6.2〈监控评估〉各教学环节质量标准清晰合理，有教学过程常态化监控机制，能够定期开展专业自我评估及外部评价。

6.3〈持续改进〉定期对教学质量评估评价信息进行综合分析，能够有效使用分析结果，持续改进人才培养质量。

七、学生发展

7.1〈学生来源〉建立健全招生机制，加大招生宣传和招生拓展力度，能够吸引优秀生源。转专业及大类分流机制健全。

7.2〈指导服务〉学生指导和服务体系完善，能够全过程开展思想政治指导、学业指导、职业生涯指导、就业创业指导、心理健康指导等，并取得实效。有学业预警制度，能够对学业困难学生提供及时有效帮助。

7.3〈发展成效〉学生的知识、能力和素质达成毕业要求。学生学习体验、学习效果、个人成长满意度高。毕业生就业质量高，社会声誉好，用人单位满意度高。